- Ostatnie dane sondażowe przeprowadzone przez Pew Research wykazały, że znaczna większość uczniów, 65 procent, wolała naukę osobistą od opcji uczenia się hybrydowego lub zdalnego.
- Istniały pewne znaczące różnice między różnymi grupami etnicznymi, przy czym mniejsza większość czarnoskórych uczniów preferowała naukę osobiście.
- Sondaż przeprowadzono na początku tego roku, prawie dwa lata po zamknięciu szkół w całym kraju w odpowiedzi na pandemię COVID-19.
Z nowego badania Pew Research przeprowadzonego od 14 kwietnia do 4 maja wynika, że większość nastoletnich uczniów woli uczyć się osobiście od hybrydowych lub zdalnych opcji wymaganych na początku pandemii COVID-19.
Badanie wykazało, że około 11 procent nastolatków zgłosiło udział w zajęciach hybrydowych, a 8 procent stwierdziło, że ich nauka była całkowicie odległa.
Jednak większość osób w wieku od 13 do 17 lat (80 proc.) w ciągu ostatniego miesiąca uczęszczała na zajęcia wyłącznie osobiście.
„Ponieważ uczenie się na odległość izoluje uczniów od siebie nawzajem i zmniejsza bodźce sensoryczne wynikające z interakcji społecznych, nastolatki mogą mieć więcej problemów z uczeniem się nie tylko od swoich nauczycieli, ale także od rówieśników”Dyplomowany psychiatra i przeszkolony psychoterapeuta dr.Thomas Adams z Menlo Park Psychiatry & Sleep Medicine powiedział Healthline.
Większość chce osobistej edukacji
Według badaczy, 65 procent uczniów woli nauczać osobiście, w porównaniu do 18 procent, które preferują model hybrydowy, a 9 procent stwierdziło, że wolą uczyć się na odległość.
Jednak badanie wykazało znaczne różnice między grupami etnicznymi.
„Wyniki ankiety wykazały, że istniały różnice w preferencjach i wskaźnikach sukcesu nastolatków między nauką online a osobistą w oparciu o rasę, socjoekonomię i to, czy w domu był zaangażowany jeden lub więcej rodziców” – powiedział dr.Stephanie G.Thompson, LCSW, Lightfully Behavioural Health, Director of Clinical Operations.
Tylko nieco ponad połowa ankietowanych czarnych nastolatków powiedziała, że chce powrotu do osobistej szkoły po zakończeniu pandemii, podczas gdy 70 procent białych nastolatków zgłosiło chęć powrotu do osobistych zajęć.
Latynoskie nastolatki częściej mają niewystarczający dostęp do Internetu
Badacze z Pew powiedzieli, że latynoskie nastolatki częściej niż czarnoskóre lub białe nastolatki twierdzą, że czasami nie są w stanie odrobić pracy domowej, ponieważ nie mają niezawodnego dostępu do komputera lub Internetu.
Częściej niż białe nastolatki mówią to samo o konieczności odrabiania lekcji przez telefon komórkowy lub korzystania z publicznego dostępu do Wi-Fi.
W sumie badanie wykazało, że 43 procent nastolatków żyjących w gospodarstwach domowych zarabiających mniej niż 30 000 USD zgłosiło, że przynajmniej czasami napotyka jedno lub więcej z tych wyzwań związanych z odrabianiem pracy domowej
„Uczenie się osobiście daje nastolatkom dostęp do wielu podstawowych, psychologicznych i samorealizacyjnych potrzeb” – powiedział Thompson.
Obejmują one dodatkowe wsparcie akademickie i społeczne, opiekę mentorską dla dorosłych i interakcje z rówieśnikami, możliwości uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych i społecznych, „a dla niektórych dostęp do żywności, urządzeń elektronicznych i innych materiałów szkolnych” – powiedziała.
Jedna trzecia nie była zadowolona z podejścia szkoły do zdalnego uczenia się
Około 33 procent uczniów odpowiedziało, że nie byli zadowoleni z wysiłków szkoły, ale większość uważała, że z zakłóceniami poradziły sobie bardzo lub nieco dobrze.
„Młodzież wciąż rozwija swoją zdolność do kontrolowania swoich impulsów, a zatem ma trudniejsze zarządzanie pracą w domu niż dorośli we wczesnym lub średnim wieku” – powiedział Adams.
Podkreślił, że dla nastolatków „tym ważniejsze jest” stworzenie środowiska, które może pomóc podtrzymać i pielęgnować ciekawość, skupienie i tolerancję niepewności.
Obawy, że pandemia negatywnie wpłynęła na naukę
Większość ankietowanych nastolatków wyraziła „niewiele lub brak obaw” o zaleganie w szkole z powodu zakłóceń pandemicznych.Chociaż 16 procent z nich było „bardzo lub bardzo zaniepokojonych”, mogli zostać w tyle.
Rodzice wyrazili większe zaniepokojenie niż ich dzieci, a około 30 procent rodziców deklaruje, że bardzo lub bardzo martwią się, że ich edukacja nastolatka została negatywnie naruszona.
„Wiele interakcji społecznych zostaje utraconych lub zredukowanych do płytkich wiadomości tekstowych w przypadku uczenia się na odległość” – powiedział Adams.
Wyjaśnił, że nastolatki są narażone na utratę bogatej opinii i perspektywy, jaką mogą uzyskać od innych osobiście, a to zwiększa ryzyko, że będą bardziej samotni z nierealistycznymi lękami, zmartwieniami lub przekonaniami.
Rodziny się zbliżyły
Około 45 procent nastolatków stwierdziło, że czują się bliżej swoich rodziców lub opiekunów niż przed pandemią, a mniej zgłasza to samo w przypadku przyjaciół, dalszej rodziny, kolegów z klasy i nauczycieli.
„To ciekawe, że solidne 18 procent nastolatków wolałoby teraz model hybrydowy… a tylko 11 procent ma go teraz” – powiedział Adams.
„To, w połączeniu z danymi sugerującymi, że nastolatki czują się bliżej swoich rodziców, może wspierać argumenty za zmianą ogólnego modelu szkolnictwa publicznego, aby umożliwić niektórym uczniom (którym odnoszą największe korzyści) uczenie się na odległość w ograniczonym zakresie” – kontynuował.
Zdalne uczenie się może przynieść korzyści niektórym uczniom
Adams przyznał, że istnieją okoliczności, w których nastolatki, a nawet dorośli, odnoszą korzyści z uczenia się na odległość lub pracy.
„Niektórzy ludzie cierpiący na lęki, a zwłaszcza fobie, znacznie wolą zostać w domu, gdy zmniejsza to prawdopodobieństwo zmierzenia się z czymkolwiek, co nasila lęk” – powiedział.
Wskazał, że jest to pomocne w ograniczonym stopniu, gdy lęk jest naprawdę nie do zniesienia, ale większość zaburzeń lękowych najlepiej reaguje na kogoś, kto stopniowo zwiększa swoją ekspozycję na stresor z biegiem czasu.
Nastolatki muszą wchodzić w interakcje z innymi
Thompson powiedział, że wyniki ankiety Pew Survey nie są zaskakujące.
„Wyniki wyjaśniają preferencje większości nastolatków dotyczące uczenia się osobiście, podając socjalizację jako główny czynnik” – powiedziała.
Thompson wyjaśnił, że rozwijające się nastolatki mają „wyraźną potrzebę” interakcji z innymi w celu uczenia się zaawansowanych umiejętności społecznych i emocjonalnych, w tym komunikacji oraz norm i zasad społecznych
„Podobnie jak w przypadku każdego badania, należy mieć świadomość, że podczas przeprowadzania badań z wykorzystaniem ankiet i sondaży występują błędy w próbkowaniu, sformułowania i trudności praktyczne oraz stronniczość” – ostrzegła.
Co rodzice mogą zrobić, aby pomóc nastolatkom wrócić do w pełni osobistej nauki
Ryan Fedoroff, lekarz medycyny, wiceprezes ds. uczenia się i rozwoju oraz poprzedni krajowy dyrektor ds. edukacji w Newport Healthcare powiedział, że rodzice powinni skupić się na budowaniu porannych i wieczornych zajęć.
„Dzieci rozwijają się w przewidywalnym środowisku, które może pomóc uspokoić niepokój lub stres związany z pójściem do szkoły” – powiedziała.
Zaleciła rodzicom, aby nie próbowali rozwiązywać problemów swoich dzieci, ale raczej zadawali pytania otwarte, dostarczali afirmacji i potwierdzania oraz zastanawiali się nad tym, co słyszą, aby nastolatki wiedziały, że ich słuchasz.
„Poinformuj nastolatka, że odczuwanie w tym czasie wielu emocji jest normalne i w porządku; to, przez co przeszli, było trudne, ale mówienie o tym jest kluczem do przejścia przez to – dodała.
Fedoroff powiedział również, że rodzice z problemami akademickimi powinni skontaktować się ze szkołą swojego dziecka, pozostać w kontakcie z nauczycielami w sprawie zadań, a nawet skontaktować się z doradcą szkolnym.
Na koniec ostrzegła, że pandemia przyczyniła się do istniejącego wcześniej kryzysu psychicznego nastolatków, którym dopiero zaczynamy się zajmować.
„Jeśli zauważysz niepokojące lub potencjalnie niebezpieczne zachowania u swojego nastolatka, porozmawiaj ze specjalistą w celu uzyskania wskazówek”- poradził Fedoroff.
Najważniejsze!
Z nowego badania wynika, że większość nastoletnich uczniów woli kształcenie osobiste, ale istniały znaczne różnice w preferencjach w zależności od grupy etnicznej.
Eksperci twierdzą, że nastolatki potrzebują interakcji społecznych, aby prawidłowo się rozwijać i uczyć norm i zasad społecznych.
Mówią również, że nastolatki potrzebują środowiska, które pomaga podtrzymywać i pielęgnować ciekawość, skupienie i tolerancję niepewności.
